Залп "международной общественности" по Испании: ДЕТСКАЯ БЕДНОСТЬ!

0

Никого в Испании не ошарашил залп — доклад Детского Фонда ООН (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia — UNICEF), где говорится, что показатель уровня риска детской бедности в Испании составляет 34,4%. И уж совсем печальный вид, 60,3%, это показатель имеет, когда оценивается жизнь детей — иммигрантов.

Вообще-то полное название показателя "риск детской бедности или выбрасывания детей на обочину общественной жизни" (так по смыслу трактуется в данном случае термин " pobreza o exclusión social infantil"). Впрочем, пугаться из-за этого риска не стоит.  Отрыв от среднеевропейского показателя, который равен 21,1%, конечно, есть, но не в разы. 

В докладе говорится, что одна из главных бед детей Испании другая: многие из них бросают школу, недоучившись. Многие, значит 20% при 11% в среднем по Европе. Тоже много относительно соседей, но не катастрофически. Бывало и хуже. UNICEF не сравнивает, а мы сравним, например, с 2010-м годом. Тогда вместо нынешних 20% было больше 30%.

Цитирую: 
Испания. Образ ученика, бросившего школу: 15-летний подросток — иммигрант 
№8669 от 11.07.2010 20:40

Исследовательский фонд при банке "Ла Каиса" (Fundación "La Caixa") опубликовал материалы изучения явления, ставшего массовым в Испании в последние годы: дети бросают школу, не получив среднее образование. Таких в стране — каждый третий несовершеннолетний. Для наглядности ученые высчитали усредненный образ нерадивого ученика. Им оказался мальчик 15-ти лет из иммигрантской семьи.  

Действующий в Испании закон об обязательном среднем образовании, как говорится, "действует, но не работает". По закону, все дети школьного возраста обязаны учиться и получать среднее образование. Ученики обязаны посещать школу, родители обязаны отправлять их на занятия, даже если чада этого не желают и даже если испытывают полное отвращение к тетрадям и учебникам,  учителя обязаны учить их, государственные и общественные организации обязаны следить за четкостью процесса и принуждать родителей к воздействию на непослушных сыновей и на дочерей.

Тем не менее, невзирая на подробнейшее описание порядка исполнения образовательного долга, 31% мальчиков и девочек, зачисленных в Испании на учебу, навсегда забывают дорогу в классы, так и не добравшись до финальной черты всеобщего обязательного среднего.

Проведенное ученными из Ла Каиса исследование по теме "Неуспевающие и бросившие школу учащиеся в Испании" ("Fracaso y abandono escolar en España") показало, что в возрасте 10 лет всего 10% детей на год и более отстают от сверстников по курсу обучения (например, посещают 2-й класс вместо 3-го). 

Но уже в старших классах 42,6% списка классных журналов составляют второгодники. Не перейти в следующий класс для нынешнего поколения учащихся испанских школ не является каким-то постыдным событием. Неуспеваемость здесь норма.

Не будем углубляться в печальную статистику, попробуем разобраться с выводами, к которым пришли авторы научной публикации.

— Первая причина, по которой юношество оставляет школьные парты — бытующее среди мнение, что "от учебы нет никакого толку" и что бросить учебу значит "выбраться из тюрьмы" ("liberación de una cárcel). Уговоры родителей оказывают на подростков гораздо меньшее воздействие, чем подстрекательства со стороны "улицы".

— Вторая причина — бюрократия образовательной системы. Многие дети имеют хорошие успехи в изучении одних предметов и не обладают способностями к другим. Это естественное свойство человеческой натуры натыкается на невозможность перейти в следующий класс и на следующий уровень обучения, пока не не будут сданы все "хвосты". 

По мнению одного из авторов публикации Фернандеса Энгиты (Fernández Enguita), следует ослабить жесткость "обязаловки", что дало бы возможность способным к точным наукам ученикам развить свои способности невзирая на отсутствие дара божьего к изящным словесам и прочим искусствам.

— Третья — гораздо менее существенная причина расставания с учебниками (всего 13% случаев) — реальная неуспеваемость по причине явной неспособности к усвоению знаний вообще.

— Четвертая причина — очевидный проигрыш традиционной системы подачи знаний в школах по сравнению с общедоступными и широко развитыми нынешними информационными технологиями, в первую очередь Интернет и научно-популярные программы телевидения.

 — Пятая причина, о контрой отдельно рассказал журналистам один из ученых, преподаватель отделения социологии и коммуникации при университете Саламанки Луис Мена (el profesor en el Departamento de Sociología y Comunicación de la Universidad de Salamanca y uno de los autores del libro, Luis Mena), является базой для возникновения первой причины ("от учебы нет никакого толку"): в Испании достаточно низка востребованность высококвалифицированных специалистов. 

Выпускники годами ищут работу, соответствующую диплому, и не найдя её, уходят на должности, не требующие образования, которыми изобилует Испания, — преимущественно с сферу обслуживания.

Выявление причин неудачи — важный шаг к исправлению ситуации. Очень хочется верить, что Министерство образования Испании внемлет голосу ученых и разработает очередную образовательную реформу, которая сможет достичь простой цели, чтобы хотя бы 50% 15-летних детей знали таблицу умножения.

Напомню, что Испания занимает одно из ведущих мест в мировой табели о рангах среди стран с компьютеризированным базовым образованием. Практически все школы страны (на конец 2008 года они составляли 98 процентов) имеют широкополосный доступ в Интернет. В то же время около 80 процентов учеников никогда не используют компьютеры для обучения, предпочитая пользоваться ими только для игр, общения и написания текстов. 

   Невзирая на кризис, школы в Испании продолжают комплектоваться ноутбуками. В этом году к действующим прибавятся еще 100 школ с компьютеризированными классами.

   Приучить детей заниматься, используя компьютер, — вот задача, которую ставит сегодня испанское министерство образования. Тем не менее, бумажные учебники еще долго будут служить учителю верой и правдой, так как они наглядно показывают, как необходимо структурировать ту или иную дисциплину — на экране компьютера это увидеть и усвоить сложнее.

   Однако, попытки повысить уровень образования "техническим" путем пока приносит только обратные результаты. Многие выпускники(!) испанских школ не знают таблицу умножения, с трудом читают даже печатный текст.
Конец цитаты

***СМИ Испании: La tasa de riesgo de pobreza o exclusión social infantil es del 34,4 por ciento para los niños en España y escala hasta el 60,3% cuando esos niños son hijos de migrantes afincados en el país, según el informe sobre el Estado Mundial de la Infancia correspondiente a 2015 y difundido este martes por UNICEF. Según explica, la media de pobreza infantil en la Unión Europea es del 21,1%, nivel que supera España con un 34,4 por ciento de sus niños en riesgo al cierre del año pasado, y que se ve acentuada en el caso de los hijos de migrantes: Uno de cada dos está viviendo en la pobreza, lo que "pone en evidencia las barreras de estos colectivos en el acceso a derechos y servicios". "Aunque los desafíos son enormes, muchas de las soluciones están a mano. Un enfoque integrado que se centre en las intervenciones de salud, nutrición, agua y saneamiento, protección y aprendizaje durante los primeros años de vida de los niños tiene la posibilidad de establecer una base firme para el resto de sus vidas", dice el informe. Estancamiento educativo. No es la única advertencia que eleva para España este análisis mundial, según el cual "n los países industrializados también se han estancado los progresos en materia de educación, en el marco de la crisis, lo que tendrá graves consecuencias en el futuro". "En España, la tasa de abandono escolar en 2015 fue del 20%, muy por encima de la media de los países de la UE, que se sitúa en torno al 11%. Además, la tasa de abandono es más alta en los niños que en las niñas (24% frente a 15,8% en las niñas)", destaca UNICEF. Además, expone que en 2014 y en comparación con 2009 la inversión en educación en España se redujo en 5.000 millones de euros anuales, y la inversión en protección social de los niños y sus familias en 2.700 millones de euros. La importancia de las ayudas económicas. "Las prestaciones económicas son un elemento primordial para ayudar a los niños más pobres y sus familias a garantizar una adecuada nutrición y educación. Los mecanismos sociales de protección representan un instrumento efectivo para reducir la vulnerabilidad y la privación, fortaleciendo las capacidades de las familias para cuidar y proteger a sus hijos", dice el informe.***

По материалам: EL PAÍS, El Mundo, Europa Press, Euronews, AFP, EFE, rian.ru
Николай Кузнецов, портал Русская Испания группы Alegria, www.russpain.ru  

Оставить комментарий