En la medicina española actual, es prácticamente imposible imaginar el diagnóstico o tratamiento sin la participación de especialistas en imagen médica. Sin embargo, a pesar de su papel fundamental en el sistema de salud, su formación sigue limitada a programas de formación profesional, mientras que en la mayoría de los países europeos se exige un título universitario para esta profesión.
Desde 2021, la asociación de especialistas en imagen médica y radioterapia ha estado luchando activamente por el reconocimiento universitario de su profesión. Sus demandas cuentan con el respaldo de las principales sociedades científicas, universidades públicas y centros de investigación. Este año, el tema vuelve a ocupar el centro de atención: los representantes de la plataforma se preparan para intervenir en el Senado con el objetivo de convencer a los legisladores de la necesidad de un cambio.
Estándares europeos
En los países de la Unión Europea existe una directiva que obliga a los profesionales que trabajan con radiación ionizante a tener una alta cualificación. El Marco Europeo de Cualificaciones (EQF) exige el nivel seis, equivalente a un título universitario. Sin embargo, en España, los especialistas en radiodiagnóstico y radioterapia obtienen un nivel cinco, lo que limita sus oportunidades tanto a nivel nacional como internacional.
Los programas de formación profesional de dos años no solo son más cortos en duración, sino que tampoco permiten a los graduados continuar sus estudios en máster o doctorado. Esto representa un obstáculo importante para acceder a puestos laborales en otros países de la UE, donde hay demanda de este tipo de especialistas, pero los títulos españoles no son reconocidos.
Muchos egresados se ven obligados a realizar prácticas adicionales o formación compensatoria en el extranjero, lo que en la práctica limita su derecho a la libre circulación y empleo en Europa.
Problemas de formación
La limitación de los programas educativos también afecta la calidad de la formación. Los planes de estudio no siempre mantienen el ritmo de los rápidos avances tecnológicos y científicos. Como resultado, muchas asignaturas relevantes son impartidas por profesionales sin formación específica —por ejemplo, biólogos o farmacéuticos— lo que genera dudas sobre la calidad educativa.
Técnicos señalan que, en ocasiones, los estudiantes entran por primera vez en un laboratorio ya durante sus prácticas en el hospital. Esto se debe a que, por el elevado número de alumnos y la falta de instalaciones adecuadas, no todos pueden obtener la experiencia práctica necesaria.
Aumento del número de escuelas
En los últimos años, España ha vivido un auténtico auge de centros educativos privados que ofrecen programas de radiodiagnóstico y radioterapia. Según los expertos, el 85% de los estudiantes estudia en centros privados, y cada vez más en modalidad a distancia. Este modelo no se encuentra en ningún otro país de Europa.
En el país funcionan más de 440 centros educativos que ofrecen estas especialidades, mientras que, por ejemplo, en Francia solo hay 57. En Andalucía hay especialmente muchas escuelas de este tipo, y en algunas regiones, como Navarra o La Rioja, solo existen dos. Esto provoca una distribución desigual de las oportunidades educativas en todo el territorio.
El número de estudiantes que acceden a estas especialidades casi se ha multiplicado por dos y medio en los últimos cinco años. Sin embargo, el mercado laboral no puede absorber a tantos titulados: cada año se gradúan 14 veces más especialistas de los que realmente necesita el sistema sanitario.
Calidad y control
Expertos señalan la falta de un control efectivo sobre la calidad de la enseñanza y las prácticas. Debido al gran volumen de alumnos y a la escasez de plazas para realizar prácticas, muchos futuros técnicos no adquieren las habilidades necesarias antes de incorporarse al trabajo.
El problema se agrava porque muchas escuelas privadas apuestan por la formación a distancia, lo que impide que los estudiantes desarrollen plenamente las competencias prácticas. Como resultado, llegan al mercado profesionales que no están preparados para el trabajo real en clínicas y hospitales.
Intereses y obstáculos
Según expertos del sector, uno de los motivos del retraso en la reforma es el interés comercial de los centros educativos privados, así como la presión de otras profesiones sanitarias. Durante veinte años de lucha por el estatus universitario, los técnicos se han enfrentado a distintos argumentos por parte de las autoridades, incluidos los que afirman que supuestamente no es necesario contar con educación superior para este oficio.
Sin embargo, en los últimos años, la posición de los partidarios de la reforma se ha fortalecido. A ellos se han sumado las principales asociaciones médicas, además de nuevos estudios que confirman la necesidad de mejorar la formación de los especialistas en radiodiagnóstico y radioterapia en España.
