Las autoridades de Cataluña han tomado una decisión que afecta directamente al futuro de la educación en la región. Más de mil escuelas, construidas o renovadas a fondo antes de 2007, podrán acceder a un nuevo fondo de 100 millones de euros. Estos recursos están destinados a resolver problemas de infraestructura acumulados durante décadas, que preocupan desde hace tiempo a familias y docentes. Según El Pais, una cuarta parte de los edificios escolares de la región se construyeron antes de 1960 y muchos de ellos no han recibido inversiones importantes en décadas.
El fondo «Fons Actualitza Escoles» estará disponible hasta 2028. Su objetivo es financiar la sustitución de elementos obsoletos, mejorar el aislamiento térmico, eliminar materiales peligrosos como el amianto y otras obras para aumentar la comodidad y la seguridad del alumnado. Las ayudas irán de 10.000 hasta 2,2 millones de euros por centro, según las necesidades de cada uno. Las primeras en beneficiarse serán las escuelas de ciudades con mayor número de edificios antiguos, como Terrassa, L’Hospitalet y Sabadell. Barcelona queda fuera de este programa, ya que sus escuelas dependen de un consorcio propio.
Delegación de competencias
Anteriormente, la responsabilidad de la renovación y modernización de las escuelas recaía en las autoridades regionales. Sin embargo, debido a los prolongados procedimientos de aprobación de proyectos, se decidió otorgar a los municipios la facultad de iniciar y ejecutar las obras. Ahora serán las administraciones municipales las que podrán convocar licitaciones y supervisar el desarrollo de los trabajos, mientras que la financiación provendrá del presupuesto regional. Este enfoque busca agilizar el proceso de actualización y permitir una respuesta más rápida a las necesidades reales de los centros educativos.
La implementación del programa comenzó después de que el Gobierno de Cataluña no lograra el respaldo necesario para aprobar el nuevo presupuesto, pero incluyó los gastos para la renovación de escuelas en un paquete de crédito adicional. El presidente Salvador Illa anunció personalmente el lanzamiento del fondo, subrayando que se trata de un paso importante para crear entornos educativos más modernos y seguros. Según destaca El País, la puesta en marcha del fondo coincidió con el inicio de un nuevo trimestre escolar y político.
El regreso de Esther Niubó
El mismo día en que se anunció la puesta en marcha del fondo, se reincorporó a su puesto Esther Niubó, directora del Departamento de Educación de Cataluña. Había estado ausente dos meses por motivos de salud y regresó en un momento de tensión persistente en el ámbito educativo. Durante su ausencia, se realizaron huelgas masivas de docentes que reclamaban aumentos salariales, más personal y reducción de la carga laboral. A pesar de los intentos de las autoridades por llegar a un acuerdo con los sindicatos, la mayoría de las organizaciones consideraron insuficientes las propuestas y las rechazaron.
La situación se complica por los recientes cambios en la estructura del departamento. Xavier Güell, responsable de la gestión de escuelas privadas, renunció a su cargo y fue sustituido por Toni Aguilar, vinculado a la red Escola Pia Catalunya. Ahora, Esther Niubó tiene el desafío de estabilizar el sector y evitar nuevas olas de protestas que ya han sido convocadas para los próximos meses.
Contexto y consecuencias
La renovación de la infraestructura escolar en España sigue siendo una cuestión relevante no solo en Cataluña. Otras regiones del país también implementan programas de modernización de centros educativos, aunque el ritmo y alcance de las obras suele ser motivo de debate. Por ejemplo, en el País Vasco y Navarra, la atención a los proyectos educativos se combina con la preservación de las tradiciones culturales, tema que se abordó recientemente en un reportaje sobre la influencia de la música mexicana en las festividades locales — más detalles sobre los cambios culturales en la región.
Según El País, el lanzamiento del fondo en Cataluña podría servir de ejemplo para otras comunidades autónomas donde el problema de las escuelas antiguas es igual de relevante. En los últimos años, en España se ha planteado varias veces la necesidad de un enfoque sistemático para la reforma y modernización de los centros educativos. En 2024, iniciativas similares se debatieron en Valencia y Andalucía, donde también se detectaron casos de edificios en estado precario. En Madrid, en 2025, se llevó a cabo un proyecto de sustitución de ventanas y mejora del aislamiento en varias escuelas, lo que permitió reducir los gastos de calefacción y aumentar el confort de los alumnos. En general, la tendencia a renovar la infraestructura educativa es cada vez más evidente en todo el país.
