В Испании вновь обсуждают тревожную тенденцию: значительная часть молодых людей выражает симпатию к диктатуре Франко. Учитель истории Давид Фернандес де Арриба (David Fernández de Arriba), работающий в средней школе с 2010 года, не скрывает своей обеспокоенности. Он отмечает, что среди подростков всё чаще звучат фразы, которые ещё недавно казались невозможными. Некоторые из них бросают в шутку: «при Франко такого не было», другие — всерьёз. Но что стоит за этими словами?
Фернандес уверен: проблема не только в подростковом бунте. По его мнению, молодёжь часто просто не знает, что на самом деле происходило в Испании в годы диктатуры. В школах, по его словам, эта тема либо затрагивается вскользь, либо полностью зависит от желания конкретного учителя. В результате у многих учеников складывается искажённое представление о прошлом страны.
Опасный ревизионизм
Особую тревогу у преподавателя вызывает влияние современных медиа. Он замечает, что в интернете и социальных сетях всё чаще появляются блогеры и псевдожурналисты, которые подают историю Франко в выгодном для себя свете. Они не стесняются искажать факты, а иногда и откровенно лгать. Молодёжь, не имея прочной базы знаний, легко поддаётся на такие манипуляции.
Фернандес подчёркивает: подобный ревизионизм опасен. Он не только мешает объективно оценивать прошлое, но и формирует у подростков ложные ценности. В результате часть молодых людей начинает воспринимать диктатуру как нечто положительное, забывая о репрессиях, цензуре и отсутствии свобод.
Пробелы в образовании
Учитель рассказывает, что в его школе стараются бороться с невежеством. Уже с первого года обучения в средней школе здесь проводят Неделю исторической памяти. Ученикам показывают фильмы, рассказывают о контексте событий, объясняют, почему важно помнить о прошлом. Всё это делается до того, как в старших классах начинается изучение сложных тем, связанных с диктатурой.
Однако, по словам Фернандеса, далеко не во всех школах Испании уделяют этому внимание. Часто всё зависит от личной инициативы преподавателя. Если учитель не считает нужным подробно рассказывать о франкизме, ученики могут так и не узнать, что происходило в стране в середине XX века. А ведь именно в этом возрасте формируется мировоззрение.
Новые подходы
Интересно, что Фернандес активно использует нестандартные методы обучения. Например, он применяет комиксы, чтобы сделать сложные исторические темы более доступными. По его мнению, такой формат помогает подросткам не только лучше понять события, но и почувствовать личную связь с прошлым. Ведь сухие учебники редко вызывают у школьников интерес, а вот яркие иллюстрации и живые истории — совсем другое дело.
Он убеждён: если не объяснять молодёжи, что такое диктатура, кто такой Франко и к чему привели его решения, то на смену знаниям придут мифы. А мифы, как известно, живучи и опасны. Особенно если их распространяют харизматичные лидеры мнений в интернете.
Взгляд изнутри
Фернандес не склонен демонизировать всю молодёжь. Он подчёркивает, что среди подростков есть разные мнения, и далеко не все поддерживают франкизм. Многие просто повторяют услышанные фразы, не задумываясь об их смысле. Но именно поэтому, считает он, так важно говорить с учениками честно и открыто, не уходить от сложных тем и не бояться обсуждать спорные вопросы.
В Испании тема исторической памяти остаётся болезненной. Но если взрослые будут молчать, за них заговорят другие — и не всегда с благими намерениями. Фернандес уверен: только через образование можно противостоять опасному искажению истории. Иначе рискуем однажды проснуться в стране, где прошлое вновь становится предметом поклонения.
