В Каталонии стартовал эксперимент, который уже вызвал споры среди педагогов и родителей. Власти региона решили проверить, как работают 250 школ и лицеев, чтобы разобраться, почему у учеников падают оценки по языку и математике. В центре внимания — не только сами результаты, но и то, что происходит внутри учебных заведений: как организован процесс, как работают учителя, что думают семьи. Инициатива, безусловно, амбициозная, но вызывает вопросы — не станет ли она очередной бюрократической нагрузкой без реальных перемен?
Пилотный проект получил название «Комплексная оценка для улучшения» (AVIM). Пока что в нем участвует ограниченное число школ, но власти уже заявили: если эксперимент покажет себя, его масштабируют на всю Каталонию. Впрочем, педагоги не спешат радоваться — многие из них уверены, что проблемы давно известны, а вот ресурсов для их решения по-прежнему не хватает.
Два этапа проверки
Суть эксперимента проста: сначала школа сама анализирует свою работу, а затем к делу подключаются внешние эксперты. Внутри каждого учебного заведения создается комиссия из пяти-шести учителей и одного представителя администрации. Они заполняют подробную анкету, оценивают организацию, методы преподавания, взаимодействие с родителями. Параллельно опрашивают педагогов и семьи учеников.
На втором этапе в школу приходят инспекторы. Они наблюдают за уроками по языку и математике, беседуют с учителями и детьми, изучают, как реально проходят занятия. После этого составляется отчет с конкретными рекомендациями — что и как можно улучшить. Документ обсуждается на педагогическом совете и в управляющем органе школы. Власти подчеркивают: отбор школ для проверки не связан с плохими результатами, главное — чтобы у заведения была стабильная администрация.
Реакция школ
В некоторых школах к нововведению отнеслись с энтузиазмом. Например, в лицее Rovira-Forns в Санта-Перпетуа-де-Могода директор признает: большинство замечаний инспекторов совпали с тем, что педагоги и так знали. «90% рекомендаций — это то, что мы уже видели сами. Но внешний взгляд помогает подтвердить наши выводы и расставить приоритеты. Всегда есть, что улучшать», — говорит руководитель лицея Жорди Монсо (Jordi Monsó).
В школе Antoni Vilanova в Фальсете директор отмечает, что инспекторы не только указывают на слабые места, но и отмечают удачные практики. Однако, по его словам, для реальных изменений нужны не только советы, но и дополнительные ресурсы и время. «Наши результаты в среднем по Каталонии, но мы тоже ощущаем общий спад знаний. Причины — не только в школе. Меняется общество, привычки, стиль общения. Все мы — учителя, дети, родители — стали другими», — рассуждает Жоан Луис Барсело (Joan Lluís Barceló).
Критика и сомнения
Однако не все школы встретили проект с одобрением. В лицее Pau Vila в Сабаделе педсовет выступил с резкой критикой: по их мнению, новая система — это лишь дополнительная бюрократия, которая не приводит к реальным переменам. Учителя жалуются, что им приходится тратить часы на заполнение бумаг, а на практике ничего не меняется. «Все эти программы и проверки — просто формальность, которая не влияет на качество образования, но отнимает у нас массу времени», — говорится в заявлении педагогов.
Особенно раздражает учителей то, что внимание инспекторов сосредоточено на методах преподавания, а не на системных проблемах. По их мнению, главная беда — хроническая нехватка финансирования и неудачные реформы, которые не подкрепляются реальными ресурсами. «Проблема не в том, как мы ведем уроки, а в том, что нам не дают возможности работать по-новому», — уверены в лицее.
Проблемы глубже
Падение уровня знаний в Каталонии — не новость. Еще два года назад региональные и международные исследования показали тревожную тенденцию: оценки по каталонскому языку и математике стабильно снижаются. Власти признали проблему и пообещали принять меры. Новый проект — попытка найти слабые места и выработать стратегию выхода из кризиса.
Но, как показывает реакция школ, одних проверок мало. Учителя требуют не только анализа, но и реальной поддержки: больше времени, больше ресурсов, меньше бумажной работы. Пока же многие опасаются, что инициатива останется очередной красивой идеей на бумаге, а реальные перемены так и не дойдут до классов.
