В последние годы в Каталонии все чаще говорят о тревожной тенденции: дети читают все меньше, а понимание текстов у них заметно падает. Это подтверждают не только наблюдения педагогов, но и международные исследования. Например, по данным последнего тестирования PIRLS, регион оказался в числе отстающих, уступив не только среднему показателю по Испании, но и странам ОЭСР. За шесть лет баллы снизились на 15 пунктов, что вызывает серьезные опасения у специалистов.
Причины такого положения дел кроются не только в школьных стенах. Аналитики выделяют сразу несколько факторов, которые мешают детям осваивать чтение на должном уровне. Во-первых, учебные программы в Каталонии часто оказываются слишком общими и не ставят перед учениками амбициозных задач. Во-вторых, учителям не хватает времени и поддержки для внедрения эффективных методик, а также инструментов для раннего выявления трудностей у малышей. Кроме того, вне школы дети редко сталкиваются с книгами и не получают нужных стимулов для развития интереса к чтению.
В некоторых учебных заведениях уже пробуют менять ситуацию. Так, в одной из барселонских школ, где большинство учеников относятся к уязвимым группам, ввели ежедневные получасовые занятия чтением, индивидуальное сопровождение, работу над словарным запасом и специальные пространства для развития фонематического слуха. Несмотря на то, что проект стартовал недавно, педагоги отмечают первые положительные сдвиги.
Однако есть и серьезные препятствия. Частая смена учителей приводит к тому, что наработанные методики теряются, а новые сотрудники не всегда успевают пройти нужное обучение. Руководство школ настаивает: чтобы добиться устойчивых результатов, нужно закреплять коллектив хотя бы на четыре года и сделать ключевые курсы обязательными для всех. Еще одна проблема — нехватка специалистов для работы с детьми, которым требуется особое внимание. Это замедляет общий темп занятий и мешает индивидуальному подходу.
Вне школы ситуация не лучше. Социальное неравенство проявляется в отсутствии книг дома, недостатке общения и ограниченном доступе к культурным ресурсам. Все это усугубляет разрыв между детьми из разных семей.
В качестве выхода из кризиса предлагаются комплексные меры: закрепление педагогических коллективов, увеличение числа специалистов, пересмотр подготовки будущих учителей в вузах и внедрение систем оценки их квалификации. Также обсуждается расширение программ поддержки школьных библиотек и регулярное тестирование учеников для раннего выявления проблем. Эксперты уверены: без решительных шагов ситуация будет только ухудшаться.
