La publicación del ranking anual de Forbes ha generado debate entre las familias españolas: ninguna escuela pública figura en el top 100 de los mejores centros del país. Esta decisión refleja la creciente brecha entre la educación privada y la pública, así como una transformación en la percepción de la calidad educativa en España. Los padres que consideran cambiar a sus hijos de centro escolar se enfrentan a una oferta limitada si buscan un reconocimiento a nivel nacional.
Según Forbes, de las más de 28.000 escuelas en España, solo han sido seleccionados centros privados y nueve colegios con financiación parcialmente pública. Este sesgo a favor del sector privado se justifica por el impulso del multilingüismo, la integración de nuevas tecnologías y la ampliación de los programas educativos. En la mayoría de los centros del ranking se imparten, además de inglés y español, alemán, francés, chino y lenguas regionales como catalán, gallego, euskera y valenciano.
Geografía de los líderes
Madrid encabeza el ranking por número de escuelas incluidas: 37 de los cien centros están ubicados en la capital. Le siguen la Comunidad Valenciana con 11 colegios y Cataluña con 9. El resto de regiones está menos representado, lo que refleja la distribución desigual de los recursos educativos en el país. En la lista figuran escuelas como Agora Barcelona International School (Barcelona), Colegio Santa María de los Rosales (Madrid), Lycée Français de Madrid (Madrid), King’s College School La Moraleja (Madrid), entre otras.
Valencia y Barcelona también destacan por su alta concentración de colegios internacionales que ofrecen educación en varios idiomas y métodos pedagógicos modernos. En Andalucía, Galicia y Asturias hay algunos centros educativos prestigiosos, aunque su número es notablemente inferior al de la región de la capital.
Criterios de selección
Expertos de Forbes señalan que al elaborar el ranking se tuvieron en cuenta no solo los indicadores académicos, sino también la presencia de programas innovadores, el desarrollo de habilidades empresariales y la incorporación de inteligencia artificial en el proceso educativo. También tuvieron un papel relevante las opiniones de los padres y los logros de los antiguos alumnos. Entre los egresados de estas escuelas figuran miembros de la familia real, artistas y deportistas reconocidos, lo que subraya aún más el prestigio de estos centros educativos.
En concreto, por el Colegio Santa María de los Rosales (Madrid) han pasado el rey Felipe VI y sus hijas; el Lycée Français de Madrid y el Lycée Français International de Málaga son conocidos por sus célebres exalumnos del mundo del arte y del deporte. Esto genera una demanda adicional de matrícula en estos colegios, a pesar de su elevado coste y de la competencia.
Impacto en las familias y en el mercado
El ranking de Forbes se ha convertido en una referencia para familias que buscan no solo una educación de calidad para sus hijos, sino también oportunidades para su futuro profesional. La ausencia de colegios públicos en la lista puede aumentar la desconfianza hacia el sistema educativo estatal y provocar un creciente interés por la educación privada, especialmente en las grandes ciudades. Según RUSSPAIN.COM, este tipo de clasificaciones impactan el mercado de servicios educativos, generando nuevas expectativas y exigencias para los centros escolares.
En los últimos años, España ha visto crecer el número de colegios internacionales y la ampliación de programas en lenguas extranjeras. Esta tendencia está relacionada con la globalización y la creciente movilidad de las familias que desean ofrecer a sus hijos ventajas competitivas en el mercado laboral global. Al mismo tiempo, los colegios públicos se enfrentan al reto de modernizar sus programas e implementar nuevas tecnologías para no quedarse atrás frente al sector privado.
En ediciones anteriores de rankings de Forbes y otros medios también se destacaba la presencia dominante de colegios privados, sin embargo, en 2026 por primera vez desaparecen por completo los centros públicos. En los rankings de 2024 y 2025 aún figuraban algunos centros estatales, aunque en número decreciente. Los analistas vinculan esta tendencia al endurecimiento de los criterios de selección y a la creciente competencia entre las instituciones privadas, que invierten activamente en infraestructura e innovación educativa.
