Giro inesperado: Franco a los ojos de la nueva generación
En una de las instituciones educativas del sur de Madrid, los profesores de historia destacan una tendencia poco habitual: los adolescentes, que recién empiezan a estudiar historia, muestran un interés cada vez mayor por la figura de Franco. Preguntas sobre el dictador surgen en cada clase, y entre los alumnos se ha puesto de moda llevar accesorios con símbolos nacionales e incluso conservar calendarios con la imagen de Franco. En los últimos años, este comportamiento ha dejado de ser una excepción y se ha convertido casi en la norma, especialmente entre los chicos.
Docentes con muchos años de experiencia notan que, si antes la simpatía por el pasado autoritario era algo raro, ahora este fenómeno adquiere un carácter masivo. Los alumnos no dudan en debatir abiertamente sus puntos de vista e incluso, en ocasiones, piden ver transmisiones relacionadas con sucesos históricos, como la exhumación de los restos de Franco en 2019. Al mismo tiempo, el interés por otras figuras históricas es notablemente menor.
Redes sociales e influencia del entorno digital
Expertos relacionan el auge de la popularidad del tema de Franco entre los jóvenes con varias razones. En primer lugar, el desencanto con la situación actual y el deseo de encontrar una alternativa al orden existente. En segundo lugar, las redes sociales juegan un papel relevante, ya que los videos cortos suelen mostrar al dictador de forma positiva, destacando los logros económicos y las transformaciones sociales, mientras que omiten las represalias y la dureza del régimen.
Plataformas como TikTok se han convertido en la principal fuente de información para muchos adolescentes. Aquí, se construye la imagen de Franco como un «líder fuerte» que supuestamente trajo estabilidad y prosperidad al país. Este enfoque contribuye a distorsionar los hechos históricos y fomenta en los jóvenes una visión idealizada del pasado.
Problemas en la educación y desafíos para los docentes
Los profesores de historia intentan contrarrestar estas tendencias, explicando a los alumnos las verdaderas consecuencias de la dictadura y mostrando la complejidad de los procesos históricos. Sin embargo, reconocen que cada vez es más difícil luchar contra la influencia de internet y la moda por las miradas «alternativas». A veces logran despertar el interés de los estudiantes a través de relatos personales de sus familias vinculados a la Guerra Civil y a la posguerra, pero estos casos son la excepción.
Las encuestas entre jóvenes lo confirman: una parte considerable de la juventud no considera la democracia como la mejor forma de gobierno de manera incuestionable. La diferencia entre las opiniones de chicos y chicas es especialmente notable: entre los varones, el escepticismo hacia la democracia es más pronunciado. Las dificultades económicas, la incertidumbre sobre el futuro y la decepción ante las instituciones políticas empujan a los jóvenes a buscar nuevos referentes, incluso en el pasado.
Historias personales y nuevas perspectivas sobre el pasado
Los jóvenes españoles, que han crecido en un clima de crisis constante, suelen comparar sus vidas con los relatos de sus padres y abuelos. Para algunos, Franco se convierte en un símbolo de orden y oportunidades que, en su opinión, hoy en día faltan. Al mismo tiempo, parte de la juventud busca alternativas no solo en la historia de España, sino también en ejemplos extranjeros, como el caso de China.
Los pedagogos señalan que desarrollar el pensamiento crítico en los adolescentes requiere un enfoque especial. En un entorno donde el espacio informativo está saturado de imágenes simplificadas y distorsionadas del pasado, la tarea de la escuela es enseñar a distinguir los hechos de los mitos. Sin embargo, la presión de las modas y las redes sociales complica este proceso y, a menudo, resulta desmotivador para el profesorado.
